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四年级语文第七册期末检测1 姓名 得分 一、看拼音写词语10% zēng tiān xiāo huǐ xìn lài yè mù jiàng 1ín hé lǒng
四年级语文课内阅读 姓名 (一) 阅读《但愿人长久》 1、组词。 耍( ) 稳( ) 缸( ) 睁( ) 要( ) 隐( ) 缺( ) 挣
四年级下册1-3单元练习 班级 姓名 成绩 填空题。(每空2分,共20分) 1、由3个亿,8个万,6个千,3个十组成的数是( ),读作( )。 2、学
教学过程: 课前谈话,拉近距离。有意识渗透“童年的美好”情感 1、对老师第一印象? 2、想问老师哪些问题? 3、播放《童年》 一、歌曲激情,解释课题 1、谁能说说歌曲的名字?(生自由说,师板书题目) 2、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。
四年级下册语文教案-练习5-苏教版

2018/11/21 16:14:49

教案

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作者:子非鱼ykk

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练习5 【学习目标】 1.多角度地猜辣椒谜语,并说出它们的不同之处。 2.选择你喜欢的事物创作一则谜语,并练习同学互猜。 3.出谜语,猜谜语。 4.熟记8个成语。 5.练习理解并背诵古今贤文。 6.进行口语交际训练:学做节目主持人。 7.学写毛笔字。 【教学重点、难点】:口语交际:学做节目主持人
教学目标: 1.学会本课生字词。 2.正确朗读课文,理清文脉,说清主要内容。 3.明确课文为什么以“第一朵杏花”为题,初步理解竺可桢讲究精确的科学态度。 自读要求: 1. 字音; 2. 句子,遇到难读的句子多读几遍; 3. 自然段。 读准 读通 标出 估 ɡ
江南春 唐( 杜牧) 千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。 杜牧(公元803-853年),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人,晚唐著名的诗人和古文家。他精于诗、赋及古文,尤以诗的成就最高。他和同时代的另一位杰出
四年级下册语文课件-15 《鸟语》-苏教版 (共30张PPT)

2018/11/21 15:59:27

课件

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作者:子非鱼ykk

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自读要求 (1)自由读课文,力求读得正确、流利。 学生自由练读,亦可同桌互相听读。 (2)划出生字新词,读准生字字音,找出自己识 记本课生字的方法,尝试理解文中新词的意思。 学生可以借助工具书,结合上下文,或者小组讨论交流,
四年级下册语文课件-习作5-苏教版 (共20张PPT)

2018/11/21 15:59:24

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作者:子非鱼ykk

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在我们赖以生存的世界里,除了人和动物外,还有一个庞大的生命群体,那就是植物。它们种类繁多,数量巨大,并蕴藏着无穷的奥秘。就那些长在我们身边的花草树木都有难以解读的生存密码,今天就让我们用智慧的眼睛和心灵去与它们对话,解读和开启神秘园的大门。 读读《习作5》的前两个自然段,说说:
故事引入 托尔斯泰是俄国著名的文学家。他有个习惯,就是每天晚上临睡前都要记日记,通过日记总结一天的生活和学习。他从19岁开始,就养成了写日记的习惯,写了51年的日记,他早年的小说《昨天的事》,就完全是从日记里构思出来的。 鲁迅先生一生坚持写日记,直到逝世前
第一朵杏花 1、 图上画的什么花?谁能看图说说花的样子? 2、 画上的人分别是是谁?他们在讨论什么问题? 《第一朵杏花》讲的是( )帮 ( )观察( )开放时间的故事。 竺可桢 邻居孩子 第一朵杏花 请同学再读课文,思考这篇课文主要讲了一
链 丘 陵 怜 惜 铁链 丘陵 陵墓 怜惜 珍惜 liàn qiū línɡ lián xī 我会认 肆 臭 悬 崖 乱 放肆 臭氧 悬殊 悬崖 混乱 sì chòu xuán yá luàn 我会认 不慎 惋惜 束手待毙 肝胆俱裂 随即 肆虐 眼花缭乱 目瞪口呆 请同学们自读课文,说
四年级下册语文课件-练习1-苏教版 (共11张PPT)

2018/11/21 15:56:34

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作者:子非鱼ykk

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把下面的句子写生动。 1、山上的小溪叮叮咚咚地流。 山上的小溪在唱歌。 2、荷花在风中摆动。 荷花在风中翩翩起舞。 把下面的句子写生动。 1、春风吹,杏花开了。 2.春风吹,青蛙从洞里爬出来了。 3.蜜蜂在花丛里飞来飞去。 4.布谷鸟咕咕叫。 1、春风吹红了杏花。 2、春风吹醒了青蛙。
四年级下册语文教案-3 《燕子》-苏教版

2018/11/21 15:49:24

教案

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作者:子非鱼ykk

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3 燕子 教材分析 这是一篇散文,课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。燕子教材分析和教案设计课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了,为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行
走,我们去植树 教材分析 《走,我们去植树》,是一首诗歌。诗歌中“走,我们一起去植树”一共出现了两次,是本首诗中的关键词句,是学生理解这首诗的核心。这一句话的意思从表面上很简单,是孩子们去植树。教师的教学,希望学生得到的不仅仅是它的大意,它的表层意思,这就如听音乐的目的不仅是辨为了辨别它的声音出在什

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