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9、《鲸》第一课时学案 【学法指导】: 1、按文章顺序,知道课文是从哪几方面介绍鲸的。 2、读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论,合作探究,答疑解惑。 【合作探究、体验学习】(交流展示) 1、默读课文后,我知道每个自然段的中心句分别是( )。
麋鹿 一、预习目标 1.正确认读文中的生字词,能流利地读课文。 2.初步了解课文大意。 二、预习学案: (一)我会读 姜子牙 哺育 沼泽 跋涉 繁殖 颠沛流离 觅食 公爵 别墅 杀戮 厄运 销声匿迹 (二)我能知 这篇文章围绕
一、谈话导入,激趣揭题。 (用时:5分钟) 1.导入:同学们,你们知道2008年奥运会是在哪里举办的吗?(北京。)今天,就让我们一起走进课文,再次感受一下申奥成功的喜悦和激动吧。 2.板书课题。齐 [来自e网通客户端]
16 大使馆妈妈 学案 一、谈话导入,揭示课题。 (用时:5分钟)1.导入:人们常把祖国比作妈妈,而大使馆,就是在世界各个角落让自己的“孩子”停靠的“驿站”。板书课题。 2.引导学生交流大使馆的资料。1.齐读课题。 2.自由交流大使馆的资料。二、初读课文,整体感知。 (用时:15分钟)1.
【学习过程】 一、基础达标:(预习完成) (学法:轻声读课文,圈出生字词,查阅工具书,注音释义) 1.给下列字注意组词,熟读巩固。 玄        斑        驳 肘        疮        剪 2.联系上下文理解下列词语。 萧条—— 斑驳陆离—— 不以为然——
1.导入:同学们,如果有人不小心被疯狗咬了,该怎么办呢?你知道狂犬病疫苗是谁发明的吗?板书课题。 2.引导交流巴斯德与狂犬病的资料。 1.齐读课题。 2.自由交流巴斯德与狂犬病的资料。
一、谈话导入   今天,我们到语文百花园三去逛一逛吧,请大家到园里走一走,认真地瞧一瞧,相信我们一定又能学到很 多新知识。   二、学习“语海畅游”第一题(汉字真有趣)   1.读一读,想一想:里面的四个“好”字分别读什么音?
一、学习“语海畅游”   (一)区分和运用同音字。   1.出示    2.你能读准这几个音节吗?学生练习读准音节,指名读。   3.你能根据音节写出汉字吗?试着写一写,指名上黑板写。
一. 创设情境 呈现目标 1-3 分钟 情景引导(师生创设) 可以课前发放《一双手》,引导学生进入本主题学习,达到激发兴趣的目的,教师呈现“学习目标”,组织小组简短讨论 积极参与小组简短讨论,学生代表叙述小组对“学习目标”的理解。 二. 自主学习 结构预习 15-20分钟 创设自主预习
构筑理想课堂项目组 课件使用及修改记录 1、2016年3月 14 日 本课件由 路漫 老师首次使用。 2、 年 月 日 本课件由 老师使用。修改程度:有修改 构筑理想课堂项目组 版权声明 (此页已设计为隐藏) 本课件版权由制作人和西安高新
一、、揭题导入,启发质疑 1、谈话:我们每个人都有两只手,小孩的手细腻润滑,大人的手粗糙一些。师生互摸摸手的感觉。出示(课件1)今天我们学习姜孟之的一篇散文 《一双手》。板书:一双手。 2、一接触到课题,你会提什么问题? 将质疑归类:
一、课前谈话,导入课文。 1. 师生之间第一次握手,互谈握手的感觉。 师:孩子们,这是我第一次来到浒澪小学,走进美丽的阳光学校,心情非常激动。你们欢迎我吗?谁愿意和老师握握手,介绍一下自己?(师生握手) 师先谈感受,然后采访生谈握手的感受。  2.上节课,我们就认识了一双与众不同的手。板书课
《一双手》第二课时教学设计 大雁塔小学 刘蕊 学情分析: 《一双手》是北师大版四年级下册第四单元“手”的第二篇主体课文。文中多次对张迎善的手作了特写,凸现了这双手的与众不同。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前。在传统的教学中,大家往往把这一课的重点放在体
一 双 手 龙桥小学 钱红英 描写手的句子: 1.活像是半截老松木! 2.整只手呈木色,手的纹络深、粗,染着黑土色。 3.掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。 4.左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹,手
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