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计算下面图形的周长。 4厘米 8厘米 8厘米 8厘米 10厘米 10厘米 什么是面积 请你摸一摸课桌面、数学书的封面、铅笔盒的表面、橡皮的表面、自己的脸、手掌面。 下面哪些是封闭图形? ( ) √ ( ) √ ( ) √ (
北师大版 三年级下册 第五单元 面积 问题 探究 练习 拓展 工具箱 活动要求 1.议一议:怎样比较?用哪些工具? 2.做一做:选择工具和比较的方法,比一比。 3.说一说:你的比较方法。 3.如图,用方砖铺满空地,哪块空地用的方砖最少? 在下面的方格中画3个不同的图形,使它们的面积 都等于7个
北师大版小学数学教材三年级下册 什么是面积 教材分析 教学 目标 教学 过程 板书设计 学情分析 教法 学法 预期效果 什么是面积 教材分析 面积 Contents 长度 这部分内容是在学生已经认识平面图形,会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。 学情分析 知
再来涂色比赛,下面两个图形你会选哪一个? 大 小 用手在空中摸一摸这两个图形的大小 想像给两个图形涂上颜色 你还能摸出这个图形的大小吗? 1、说一说哪个图形的面积最大,哪个图形的面积最小。 观察法 2、比一比哪个图形的面积大 重叠法 哪个图形的面积大? 1、用
水口中心小学 古兰燕 口算下面各题 20×20= 25×3= 30×5= 7.5+20= 8.7 + 6.3= 15.5-2.3= 120÷2= 650÷5= 480÷4= 400 75 150 27.5 15 13.2 60 130 120 数学课本封面的大小就是它的面积 涂一涂 从起点沿边缘
什么是面积教学设计 学习目标: 1、让学生结合具体实例和画图活动,认识图形面积的含义。 2、让学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。 3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。 4、使学生在活动中懂得解决问题的方法不是唯一的,并发展与人合作交流的
教学过程: 一、学生前置学习。 回顾与阅读: 什么是周长?举例说明。(意图:抛开定义式,强化描述式) 阅读教材49-50页,书上是这样说明“什么是面积”的:(意图:形成阅读教材的习惯,初步体会文本,)
四、总结一、创设情境 同学们,今天我们要借具体实例,来学习面积。 二、引导探索 1、看图,比较一下每组图形的大小。(信息) 2、介绍面积定义:物体的 [来自e网通客户端]
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 创设情境 1、口算乘法10道题,集体对得数。 2、师:全对的同学举手,请两位同学带大家一起唱《拍手歌》表示鼓励。好吗? 全班齐动 揭示课题 借助拍手歌的情境导入新课。学生情绪高涨。 探究新知 1.揭示面积的含义。 师:我们拍手的时候
教学内容 一、 直接导入,揭示课题。 师:今天我们来学习什么是面积。 二、 结合实例,理解含义。 出示情境图,学生观察。 师:请同学们摸一摸、比一比数学书和语文书的封面、一元硬币和一角硬币的面、两片树叶的面谁大?和你的同桌说一说。 生:同桌交流。 师:谁来和同学们分享你的方法? 生:
一、创设情境 1.看大屏幕班级全家福相片 回答问题,答对的同学和老师击掌。 师:多么有意义的相片,如果给它装上木条相框,需要多长的木条是求相片的什么?
什么是面积 1、教学内容:北师大版小学数学三年级下册第五单元      面积   什么是面积  2、教材分析  (1)为了让学生直观理解面积的含义,教材安排了三个层次的实践活动:一是“看
压缩包中的资料: 四年级下册数学同步练习-1.1 减法的意义和各部分间的关系 人教赌博网站注册送28(2014秋)/习题1.pdf 四年级下册数学同步练习-1.1 减法的意义和各部分间的关系 人教赌博网站注册送28(2014秋)/习题2.pdf 四年级下册数学同步练习-1.1 减法的意义和各部分间的关系 人
7 1 6 - 9 8 4 3 2 - 1 5 8 复习旧知:用竖式计算并验算。 1 4 2 8 6 6 1 7 7 2 3 4 1 1 验算 1 1 验算 6 1 8 + 9 8
学习过程: 一、忆一忆,说一说,回顾梳理知识 1.忆一忆,让学生独立回顾本单元所学知识。 同学们,在《蛋的世界》里,你都学会、掌握了哪些知识?独立回顾一下好吗?(想不起来的可看书) 2.说一说,梳理巩固知识。 谈话:哪个同学愿意把自己的收获和同学交流? 指名同学发言,教师根据学

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